由“为什么不能闯红灯”想到的

——莫闯教育之“红灯”

    假期里参加教师培训，有幸聆听了淄博十一中翟召博老师的精彩报告，收获颇丰。之后，阅读了他写的系列作品，其中一篇《为什么不能闯红灯》的文章引发了我的思考，在为文章叫好的同时，继而想到了很多。

文章中讲了这样一个小故事：在十字路口，一个小姑娘问妈妈：“为什么不能闯红灯呢？”这位妈妈回答：“要是闯红灯，警察就会逮住你！” ……

课堂上，我把这个故事讲给了我教的初一年级六个班的同学听，并提出了同样的问题，“为什么不能闯红灯呢？”相继叫了好多学生回答，有的说：闯红灯容易发生车祸；有的说：闯红灯违反交通法规；有的说：闯红灯是对自己生命的不负责；有的说：闯红灯不但给自己造成伤害，还会给别人带来痛苦；有的说：闯红灯会被警察抓住……听似答案很多，但细细分析，概括讲只有两类：一是关爱生命，遵纪守法；二是逃避执法人员的检查。从学生的回答中，得知大多数学生都明白生命只有一次，从珍爱自己和他人的生命出发，必须遵守交通法规，这是我们提倡的。但在故事中这位妈妈的回答却是：“要是闯红灯，警察就会逮住你！”这样，不闯红灯就是为了别让警察抓住。这种观点竟然也得到了班中部分同学的认可。如此的教育实在令人担忧，听了后孩子肯定会想，等到下次警察不在时，我就可以闯红灯了。这样的教育岂不悲哀？由此我想到了在我们的教育教学中，不是也有许多的学生时时在“闯红灯”吗？我一定要借此机会给他们上一堂有意义的“思想教育课”。

当我问学生:明白如何做了吗?他们的声音很响亮：明白了。当我故作怀疑地再一次问道：真的明白了？学生的声音更响亮了：真的明白了。我继续持半信半疑的态度再次问道：以后不会闯红灯了吧？学生似乎对我的提问感到惊奇，心里肯定在想：废话！这还用一遍遍地问来问去吗？这次回答不但声音更加响亮，而且非常整齐：打死也不会闯红灯了！我铿锵有力地说：我信任大家，傻子也不会往汽车上撞，除非他想自杀。顺着思路我接着往下讲道：“举一反三，同样的道理我们把它转移到课堂上来：课堂上，我们为什么不能随便讲话或做小动作？或者说课堂上，随便讲话或做小动作的危害是什么？”学生的回答很踊跃，答案无非是破坏了课堂纪律，影响了自己和他人的学习等等。也许是受了刚才的启示，竟没有一个同学说是为了躲避老师的。我审视着全体同学，沉默了十几秒钟，教室里变得鸦雀无声。我自言自语地说道：“我上课的时候，发现有的同学一些行为就是做给老师看的，老师看他时，表现的很好，当老师看不见他时，就随便讲话或做小动作了，这是为什么呢？”我叫了几个有嫌疑的学生来回答，他们有的惭愧地低下了头，有的说以后不会这样做了。接着他们的回答我及时地补充道；你们现在已经做得很好了，刚才的表现老师就很满意。我相信你们，也相信大家一定会做得更好，因为学习是我们自己的事情！我看见有几位同学张开了双手，像是要鼓掌，但看了看我，又悄悄地把手放了回去，肯定是不想在课堂上闯红灯，但这些学生的心里已经在鼓掌了。这节课，课堂纪律非常好，思想教育非常成功，知识教学也取得了前所未有的高效。我在想：如此的教育，不就是素质教育的最好落实吗？

但现在的社会现象实在让人担忧：仍有许多的教师、许多的家长时时在“闯红灯”。学生考了高分，满面春光；考砸了，乌云密布。工作大检查了，连夜突击，表面上成绩突出，但是许多问题却悄悄地隐藏了……

山东省中小学素质教育会议的召开，特别是“三全三还”（全面建设合格学校、全面贯彻国家课程方案、全面培育合格学生，把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生）的提出，使教育的红绿灯更亮了，执法的力度更强了。有人说，当前的素质教育是回归教育，我不完全赞同，至少不恰当，如果非说是回归教育的话，那也应该说是一种发展了的回归教育，或者说是更高层次的回归教育，实际上它是教育本质的回归。在为全省大力推行的素质教育拍手叫好的同时，更为落实力度如此之大而感到高兴。教育界领导的英明决策，给老师们鼓足了改革的干劲，也给孩子们带来了幸福多彩的童年！在此，我奉劝那些仍抱有“闯红灯”想法的教育者们，不要再玩“猫抓老鼠的游戏了”，“闯红灯”是绝不允许的。否则，总有一天你将会站在教育法庭的被告席上等待审判。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”什么是榜样？什么是指南针？我们只有严格遵守教育法律法规，做到令行禁止、言行一致了，才能为学生树立榜样，指明方向，我们的孩子们才能够在自由、宽广的时空里健康、快乐、幸福地成长为社会需要的高能人才。